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Harold Eugene Briggs, Shari E. Miller y Adam Christopher Briggs
Este artículo identifica como un gran desafío la necesidad de integrar la innovación curricular en el trabajo social a la necesidad identificada de aumentar la capacidad de la fuerza laboral de los profesionales de la salud conductual competentes en la práctica interprofesional, mejor informada e investigada con familias de niños , adolescentes y jóvenes en edad de transición. Este artículo destaca la relevancia del paradigma del gran desafío como el contexto dentro del cual el trabajo social está mejor situado para perfeccionar su currículo interprofesional para educar a los profesionales para satisfacer las necesidades de salud conductual de los niños, adolescentes, jóvenes en edad de transición y sus familias. Dentro del paradigma de los grandes desafíos, este artículo articula además la necesidad de una mayor claridad de la competencia para los trabajadores sociales con formación de MSW y PhD, para expectativas claras de que la investigación de los académicos de trabajo social tenga relevancia comunitaria directa y translacional , y también presenta algunas de las ventajas y limitaciones involucradas en la adopción del paradigma del gran desafío como un desarrollo curricular y un estándar de instrucción en la academia del trabajo social.