Comportamiento de niños y adolescentes

Abstracto

Rendimiento motor grueso de niños con trastorno del espectro autista y niños con desarrollo típico en la prueba TGMD-2

Ting Liu , Michelle Hamilton, Lyndsay Davis y Sayed ElGarhy

Objetivo: Examinar el desempeño de la habilidad motora gruesa utilizando la Prueba de Desarrollo Motor Grueso-2 (TGMD-
2) en niños con trastorno del espectro autista (TEA) y sus pares de la misma edad (5-10 años).
Métodos: Un total de 21 niños con TEA (M = 7,57 años) y 21 niños de la misma edad con desarrollo típico
(M = 7,38 años) participaron en este estudio. TGMD-2 es una prueba estandarizada para evaluar 12 habilidades motoras gruesas para niños.
Todos los participantes del estudio completaron las evaluaciones TGMD-2. Se realizó un MANOVA en las puntuaciones TGMD-2 para
comparar el desempeño motor de los niños con TEA y los niños con desarrollo típico.
Resultados: Para la subprueba locomotora, el 67% de los niños con TEA recibieron puntuaciones estándar bajas y el 40% de las puntuaciones
fueron muy bajas. Alrededor del 60% de los niños con TEA tuvieron puntuaciones estándar bajas y el 33% de las puntuaciones fueron muy bajas en
habilidades de control de objetos como se describe en el manual TGMD-2. En cuanto a las puntuaciones generales del cociente motor grueso, el 81 % de los niños con TEA
estaban por debajo de 79 y se clasificaron como deficientes, y aproximadamente el 76 % de los niños obtuvieron una puntuación inferior a 70 y recibieron una calificación de muy deficiente. Un
análisis MANOVA reveló una diferencia de rendimiento significativa entre los niños con TEA y
los niños con un desarrollo normal (p < 0,01). Los tamaños del efecto (ES) que describen los retrasos motores de los participantes del estudio entre los dos grupos
fueron grandes (> 0,80).
Conclusión e implicación: Para los educadores, terapeutas y profesionales, es importante señalar que los niños
de todo el espectro autista mostraron retrasos significativos en el rendimiento de las habilidades motoras gruesas en comparación con sus
pares de la misma edad. Las habilidades de locomoción y control de objetos son habilidades motoras fundamentales en las que los niños interactúan con
su entorno y otros niños. El desarrollo de una intervención terapéutica que incluya aquellas habilidades motoras gruesas puede
afectar positivamente la competencia de movimiento de los niños con TEA.