Comportamiento de niños y adolescentes

Abstracto

¿Cómo funciona la recuperación psicológica en los niños? Un estudio exploratorio

Rita Berto , Margherita Pasini y Giuseppe Barbiero

Este estudio investiga tres cuestiones relacionadas con la restauración psicológica en niños , específicamente si los niños perciben la diferencia entre el valor restaurador de un entorno natural y uno construido; si la percepción de la restauratividad afecta el rendimiento atencional de los niños; cómo se sienten los niños al estar conectados con la Naturaleza. Para este objetivo, 48 niños de 9 a 11 años participaron en un estudio intra-sujetos; los niños completaron la Escala de Restauratividad Percibida-niños (preferencia ambiental incluida) y la Escala de Conexión con la Naturaleza-niños, y realizaron la Prueba de Rendimiento Continuo en tres condiciones diferentes: 1-en el aula después de la práctica del Silencio Consciente; 2-en el patio de la escuela después del receso escolar; 3-en un bosque alpino después de una caminata. Además de las evaluaciones de autoinforme y la medición del rendimiento atencional, se evaluó la condición fisiológica de los niños midiendo algunos parámetros fisiológicos básicos . De los resultados se desprende que, aunque la conexión de los niños con la naturaleza no varía según las condiciones, pueden discriminar entre entornos con diferentes grados de capacidad restauradora (se realizaron evaluaciones sobre las características del entorno y las actividades), y la percepción de capacidad restauradora se mantiene al ritmo del desempeño en la prueba de atención y la evaluación de preferencias. Los resultados concuerdan con la teoría de restauración de la atención de Kaplan (1995) y la hipótesis de fascinación/meditación (Kaplan, 2001).