Revista de enfermería comunitaria y de salud pública

Abstracto

Características de la mentoría en educadores clínicos competentes que imparten instrucciones a las nuevas parteras sobre asistencia en el parto

Yuri Hishinuma, Shigeko Horiuchi y Haruo Yanai

Antecedentes: Sin duda, existen parteras clínicas que contribuyen en gran medida a la formación de las nuevas parteras. Sin embargo, las educadoras de partería sin experiencia tienen dificultades con la formación , especialmente en la instrucción de asistencia en el parto.

Objetivos: Este estudio informó sobre el resultado secundario del estudio previo de los autores. El propósito de este estudio fue explorar las características de la tutoría en educadores clínicos competentes que brindan instrucciones a las nuevas parteras sobre asistencia en el parto.

Método: Se distribuyeron cuestionarios a 694 matronas que habían realizado previamente actividades educativas con matronas nuevas en las 63 instalaciones cuyo administrador o jefe de enfermería a cargo de todo el personal consintió en participar. De las 694 matronas, 464 (66,9%) devolvieron el cuestionario y se analizaron 317 (45,7%) respuestas válidas. Las matronas se clasificaron en los siguientes tres grupos: Novatas, Principiantes y Competentes, comparando las puntuaciones de los tres conceptos, nueve subconceptos, cada uno de los 41 ítems del MCCM y el MCCM total de las respuestas de las matronas.

Resultados: Los resultados mostraron que las puntuaciones en todos los dominios aumentaron de Novato a Principiante y a Competente. En términos de puntuación MCCM, Competente mostró una puntuación significativamente más alta que la de Novato (Competente: 157,8 ± 21,3; Novato: 141,6 ± 19,5, p<0,01), mientras que no hubo diferencias significativas entre las puntuaciones de Principiante y Competente. En cuanto al concepto de “Competencia como profesional”, Competente mostró puntuaciones significativamente más altas que Novato en cada ítem, pero mostró puntuaciones significativamente más altas que Principiante solo en un ítem relacionado con los diagnósticos de partería. En cuanto al concepto de “ Competencia como Educador”, Competente mostró puntuaciones significativamente más altas que Novato en todos los ítems, excepto en los ítems relacionados con la consideración y la empatía por las nuevas parteras. En cuanto al concepto de “Características personales”, hubo cinco ítems que no mostraron diferencias significativas entre Competente y Novato y Principiante.

Conclusión: A partir de este estudio se revelaron de manera concreta las características de mentoría encontradas en educadores de partería “competentes”.