Comportamiento de niños y adolescentes

Abstracto

Estudio de las atribuciones de los estudiantes de bajo y alto rendimiento sobre las causas percibidas de su éxito y fracaso: el caso de los estudiantes adolescentes en las escuelas secundarias - Malawi

Ganizani Likupe y Marisen Mwale

El objetivo del estudio fue investigar las atribuciones de los estudiantes de alto y bajo rendimiento sobre las causas percibidas de su éxito y fracaso. Es de vital importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que la atribución implica creencias y explicaciones de los estudiantes de bajo y alto rendimiento sobre su éxito y fracaso. El objetivo principal del estudio fue aplicar la teoría de la atribución en situaciones escolares y comprobar la validez de los resultados. Los resultados serán muy útiles para proporcionar una guía para los estudiantes, así como para los profesionales, como los profesores y los estudiantes de magisterio en el campo de la educación. El estudio es importante en relación con la motivación de los estudiantes para aprender. Los resultados del estudio pueden ser útiles tanto para los estudiantes de bajo como para los de alto rendimiento para mejorar y también para cambiar sus creencias sobre las causas de su éxito y fracaso. Los resultados se obtuvieron de varios estudiantes y profesores de la escuela secundaria en Blantyre. Se utilizaron cuestionarios, debates en grupos de discusión y entrevistas informales para recopilar datos para el estudio. El estudio concluyó que, efectivamente, los estudiantes atribuyen el éxito y el fracaso a diversos componentes, como la capacidad, el esfuerzo, la dificultad de la tarea y la suerte, tal como propone la teoría de la atribución de Weiner y Heider. Sin embargo, las atribuciones difieren de un individuo a otro en función de la capacidad y la experiencia de los estudiantes. La comparación entre los estudiantes de alto rendimiento y los de bajo rendimiento mostró que los de alto rendimiento atribuyeron su éxito y su fracaso principalmente al esfuerzo y la capacidad. Por otro lado, los de bajo rendimiento asociaron sus resultados en las pruebas y los exámenes con la suerte y la dificultad de la tarea.