Comportamiento de niños y adolescentes

Abstracto

¿Qué información relevante perciben y seleccionan los niños en edad preescolar y los escolares para imitar una serie de movimientos de caminata?

Lazhar Labiadh , Marie-Martine Ramanantsoa y Mounir Landolsi

Antecedentes: La imitación se considera comúnmente como un mecanismo organizado jerárquicamente . Se utiliza con frecuencia para explorar diversas investigaciones científicas, pero pocos trabajos han estudiado la imitación de movimientos de locomoción . Objetivos: El presente estudio tuvo como objetivo investigar qué información seleccionan e integran los niños de diferentes grupos de edad para realizar una serie de movimientos de locomoción. Metodología: Se instruyó por separado a ciento treinta niños de 3,5 a 7,5 años de edad para que caminaran sobre y entre los obstáculos en diferentes formas de imitación después de una demostración gestual, y en una condición de control siguiendo instrucciones verbales. Las actuaciones de los niños se grabaron en vídeo, se codificaron en datos binarios y luego se transformaron en puntuaciones porcentuales. Resultados: Todos los niños realizaron los movimientos de marcha modelados, pero no necesariamente lo hicieron con los mismos modos de alternancia de pasos o la misma pisada. El modelo ayudó a los preescolares a adoptar sus modos de alternancia de pasos y estabilizó a los escolares mayores de 5,5 años de edad. La disparidad de las actuaciones de marcha de los niños se debió a la prioridad de imitar el objetivo del movimiento en lugar de sus aspectos. Conclusión: Estos hallazgos confirman que la imitación es un mecanismo organizado jerárquicamente .